Science experiments

Here are some photos of the children participating in the class science experiments in preparation for the science fair.
Aqui tenésis algunas fotos de los niños/as participando en los experimentos de ciencias en el aula par preparar la feria de ciencia de la semana cultural.

science fair 1

As part of the culture week, the children of Infantil dressed as crazy scientists and put on a science fair to be enjoyed by the whole school.
Each experiment was accompanied by some very special scientific mothers who came to help. It was a fantastic experience, and very rewarding to see the children explaining the experiments to the other children.

A VERY BIG THANK YOU TO ALL THE MOTHERS WHO HELPED WITH THE DECORATION AND EXPERIMENTS!

Participando en la semana cultural del colegio los niños/as de infantil se disfrazaron de científicos alocados y realizaron una feria de ciencia con la que hicieron disfrutar a todo el colegio.

Cada experimento fue acompañado por algunas "muy especiales científicas" madres que les ayudaron. Fue una experiencia fantástica y muy gratificante para los alumnos/as ver  a otros niños/as explicando los experinemtos a los demás alumnos/as.

Muchisímas gracias a las madres que nos ayudaron en la decoración y con los experimentos.

Visiting Scientists.

As part of the project "Science for everyone, everyone for science", the children were very lucky to see two real life scientists in action. The first scientist is the father of Angela (4 years) who is a Secondary School Biology Teacher. He showed us many "magic tricks" related to the world of science, including "the invisible glass", "the giant sweets" and "The erupting volcano". Thank you very much for your demonstration, the children really enjoyed learning about the magic of science!

The second scientist showed us "magic" with balloons, fire and water. Thanks for visting!

Como parte del proyecto de "Ciencia para todos y todos para la ciencia" los niños/as fueron muy afortunados por ver a dos científicos de la vida real. El primer científico fue el padre de Ángela ( de 4 años) que es profesor de Biologia en un instituto. El nos mostró "muchos trucos" relacionados con el mundo de la ciencia,  incluyendo el "vaso invisible", las "chuches gigantes" y la " erupción del volcán". Muchas gracias por la demostración tan interesante, los niños/as ralmente disfrutaron aprendiendo la magia de la ciencia.

El segundo científico nos mostró "magia " con globos, fuego y agua, pero nosotros sabemos que es ciencia. Gracias por la visita.

science 4

Another experiment by the 4 year olds!

Otro experimento de los niños/as de 4 años.

science 4 years

The 4 year olds have begun experimenting with science! Here is the first experiment.
Los niños/as de 4 años han comenzado a hacer experimentos de ciencias con su tutora. Aqui tenéis el primer experimento.

magnets

The 5 year olds have discovered that they can paint with magnets! They use magnets to drag nails and clips through the paint to create patterns! They also answered Carla's question of whether or not a magnet can pick up keys through an open window. The answer is yes, but only if it is close enough!

Los niños/as de 5 años han descubierto que pueden pintar con imanes. Puden usar imanes para arrastrar uñas y clips a traves de la pintura para crear moldes.También respondieron a la pregunta de Carla de si un imán pude o no lcoger unas llaves a través de una ventana abierta. La respuesta es si pero solo si está lo suficientemente cerca.

magnet song 5 years

Here are the 5 year olds with their version of the magnet song. It's very difficult, but they do a great job!
Aqui están los niños/as de 5 años con su versión de la canción sobre imanes. Es muy dificil pero lo hacen muy bien.

Magnets.

Today, the four year olds went for a walk around the school, looking for anything magnetic. They had lots of fun!
Hoy los niños/as de 4 años fueron a dar un paseo por el colegio buscando cosas magnéticas. Lo pasaron muy bien.
Experimentar es la mejor forma de aprender.

Magnets

Today the 5 year olds answered the question: what do we want to know about magnets?

Oscar: if a ball gets stuck in a tree, can a magnet get it down?
Ivan and Jaime: can magnets pick up staples?
Natalia: is it quicker to pick up screws with magnets?
Ismael and Celia: can magnets stick to metal?
Carla: if a star falls down, can we catch it with a magnet? and if you leave your keys inside, and a window is open, can you get them with a magnet?
Oscar: if two people have two magnets and they get stuck, are they stuck together forever?
Ivan: can magnets pick up spoons?
Natalia: can magnets pick up a hammer?
Rocio: can they pick up a scarf?
Luna: can they pick up a hat?
Hugo: can they stick to a watch or clock?
Cristian: can they stick to a cup?

To find out, we did some experiments.
The first one: can magnets pick up balls? (related to Oscar's question).
We tried with three different balls and two different magnets, but NO, the magnets didn't stick to the balls.
Ivan had the idea of adding a clip to the ball, to see if the magnet could pick it up. Pablo suggested using sticky-tape to stick the clips to the balls.
We then tried again. YES, the magnet stuck to the clip, but NO, it didn't pick up the balls. We decided that the balls were too heavy for the magnets.

We then tried to discover if two people could be stuck together forever with magnets. Paula and Oscar tried, but NO, they didn't get stuck!

Then we tried with a hat, a scarf, a hammer, a watch, a cup, and staples. Natalia and Ismael recorded the results:
Hat: no.
Hammer: yes.
Scarf: no.
Watch: no.
Cup: no.
Staples: yes.

Then we discussed whether or not they stuck to children.
We passed some magnets around, and by chance we found that the magnets stuck to Natalia's hairclip and Ainslie's earring!

Hoy los niños/as de 5 años contestaron a la pregunta: "¿Qué queremos saber sobre imanes/magnetismo?"

Oscar: si un balón se queda atascado en un árbol, ¿podemos bajarlo ocn un imán?

Ivan and Jaime: ¿pueden los iamnes coger grapas?

Natalia:¿es más rápido coger tornillos con imanes?

Ismael and Celia: ¿se pegan los imanes al metal?

Carla: si se cae una estrella, ¿podemos cogerla con un imán?i y si te dejas las llaves dentro y una ventana está abierta ¿las puedes coger con un imán?

Oscar: si dos personas tienes dos imanes y se pegan, ¿se quedan pegadas para siempre?

Iván: ¿pueden los imanes coger cucharas?

Natalia: ¿pueden los imanes coger un martillo?

Rocío: ¿pueden coger una bufanda?

Luna: ¿pueden coger un sombrero?

Hugo: ¿pueden pegarse a un reloj?

Cristian: ¿pueden pegarse a una taza?

Para investigar realizamos algunos experimentos.

El primero: ¿pueden los iamnes coger balones?(relativo a la pregunta de Óscar). lo intentamos con 3 balones diferentes y dos imanes diferentes, pero NO,los imanes no se pegan a los balones.

Iván tuvo la idea de añadir un clip al balón,par ver si así el imán podría cogerlo.

Pablo sugirió pegar lso clips con celo a los balones. Y lo intentamos de nuevo. Si los imanes se pegaron al clip pero no pudieron levantar los balones. Decidimos que los balones son demasiado pesados para los imanes.

Después intentamos descubrir si dos personas se pueden pegar con imanes para siempre. Paula y Óscar lo probaron, pero NO ellos no se pegaron.

Luego lo probamos con un sombrero,una bufanda, un martillo, un reloj, una taza y grapas. Natalia and Ismael grabaron los resultados:

-Sombrero: no.

-Martillo: si

-Bufanda: no.

-Reloj: no.

-Taza: no.

-Grapas: si.

Luego discutimos si se pegaban o no a los niños. Pasamos algunos imanes a nuestro alrededor y por casualidad descubrimos que los imanes se pegan a las horquillas del pelo de Natalia y a los pendientes de Ainslie.



We are really enjoying this unit on magnets.

Realmente estamos disfrutando mucho con esta unidad de imanes.

Magnets.

The 4 and 5 year olds are learning about magnets for the science project.

The 5 year olds are doing different activities:
Science table: testing objects to see if they are magnetic and completing a report.
Maths table: fishing with magnets.
Creative table: cut and paste magnet activity.
Writing table: writing useful vocabulary.
Games table: creating magnetic words with the magnetic letters.

The 4 year olds answered the question "what do we want to know about magnets?"
Angela: do magnets stick to elephants?
Pablo L: do magnets stick to dinosaurs?
Gloria: do magnets stick to tigers?
Adrian: do magnets stick to snowmen?
Nieves: do magnets stick to giraffes?
Angel Manuel: do magnets stick to metal robots?
Irene: do magnets stick to pipes?

We decided to find out if magnets stick to animals. Sergio and Hector J both said that magnets don't stick to animals because they are made of meat and bones, a continuation of yesterday's conversation. We then thought of how we could test this. It is very difficult to bring elephants, dinosaurs, tigers and giraffes to school! We tried to think of other things that are made of meat and bones....suddenly we realised that WE ARE!! We passed a magnet around the circle to see if it stuck to us, but it didn't! We then came to the conclusion that magnets don't stick to animals, because they don't stick to people!

We then played a game of fishing with the magnets. We had to try and get the magnet on the paperclip, because magnets stick to clips, not paper. The children really enjoyed this activity!

Tomorrow the investigations continue!

Los niños/as de 4 y 5 años están aprendiendo sobre magnetismo en el proyecto documental integrado sobre ciencias.

Lo s de 5 años están realizando diferentes actividades:

Mesa de ciencias: comprobar si diferentes objetos son magneticos y completar un informe

Mesa de matemáticas: pescar con imanes.

Mesa de creatividad: actividad de cortar y pegar con imanes.

Mesa de escritura:escribir el vocabulario necesario.

Mesa de juegos: crear palabras sobre magnetismo con letras de imán.

Los niños/as de 4 años contestaron a la pregunta: ¿Qué sabemos sobre los imanes/el magnetismo?

Angela: ¿ se pegan los imanes a los elefantes?

Pablo L: do magnets stick to dinosaurs?Gloria: ¿se pegan alos tigres?

Adrián: ¿se pegan alos muñecos de nieve?

Nieves: ¿se pegan a las jirafas?

Angel Manuel: ¿se pegan alos robots de metal ?

Irene: se pegan a las tuberías?

Decidimos averiguar si los imanes se pegan a los animales.

Sergio and Hector J dijeron que los imanes no se pegan alos animales porque los animales están hechos de carne y huesos, continuando con la conversación de ayer.

Luego pensamos como podríamos comprobar esto. ¡Es díficil traer elefantes, dinosaurios, tigres y jirafas al colegio! Pensamos que otras cosas podría haber que estuvieran hechas de carne y huesos... de repeente nos dimos cuenta de que NOSOTROS!! (LAS PERSONAS).

Pasamos un imán alrededor de la circunferencia que formamos al sentarnos para ver si se pegaba a nosotros, pero no se pegó. Llegamos a la conclusión de que los imanes no se pegan a los animales, porque tampoco se pegan a las personas. Luego jugamos al juego de pescar con imanes. Teníamos que intentar coger con imanes un clip, porque los imanes se pegan a los clips no a los papeles. Los niños/as disfrutaron mucho con esta actividad. Mañana continuaremos la investigación.

Shadows: what do we know?

Today the 3 year olds began learning about shadows. Some children complained they didn't have a shadow, while others said they did.

Some of the children who think they have a shadow are:
Mario, Lucas, Nacho, Alex, Cristian, Eloy, Andrea, Miguel, Adriana, Alberto, Victor, Lucia, Jorge, Adrian, Nerea, Alejandro, Blanca, Iker, Netsanet, Raul A, Eva and Jimena.

Some of the children who think they don't have a shadow are:
Gonzalo, Carlos H, Elena, Vera, Laura, Nora, Dakota, Carlos V and Sanabil.

Many children chose not to answer!
Some further interesting comments were:

Alberto: When the sun comes out, shadows appear.
David: shadows are black.
Alejandro: they are made by the sun.

We are going to investigate shadows over the next few weeks.

Hoy los niños/as de 3 años han empezado a aprender sobre sombras. Algunos se quejaban de que ellos/as no tenían sombra, otros decían que si tenían.
Los niños/as que pensaban que si tenían sombra son:
Mario, Lucas, Nacho, Alex, Cristian, Eloy, Andrea, Miguel, Adriana, Alberto, Victor, Lucia, Jorge, Adrian, Nerea, Alejandro, Blanca, Iker, Netsanet, Raul A, Eva and Jimena.

Los niños/as que pensaban que no tenían sombra son: Gonzalo, Carlos H, Elena, Vera, Laura, Nora, Dakota, Carlos V and Sanabil.
¡ Muchos niños/as no sabían que contestar!

Hubo comentarios muy interesantes:
Alberto:Cuando sale el sol, aparecen las sombras.
David:las sombras son negras.
Alejandro: Las hace el sol.
Vamos s seguir investigando sobre las sombras en las próximas semanas.

Magnets: What do we know?

Today the 4 and 5 year olds began to learn about magnets.

Here are some responses to the question we asked: WHAT DO WE KNOW ABOUT MAGNETS?
4 year olds:

Irene: they stick to drawers.
Elena, Hector J, Jorge and Marta: they stick to the fridge.
Carla: Cranes have a magnet, they stick to things made of metal.
Clara C: they look like horseshoes.
Alejandro, Angel Manuel: they stick to metal/iron.
Gloria: some toys have magnets.

There was a very interesting discussion on whether or not magnets stick to elephants, but Sergio and Angel Manuel explained that elephants are made of meat and bones, so therefore, do not stick to magnets.

The 5 year olds also made some interesting comments:

Ivan: they can pick up things made of iron.
Carla: they stick to things.
Natalia: they can pick up metallic things that have fallen down.
Oscar: they are strong.
Ismael: when they get close to the fridge, they stick.
Victor: they can pick up coins.
Adrian: they can pick up metal plates.
Irene: they can stick to other magnets.

During the next two weeks we will be experimenting with magnets and their properties. It should be lots of fun!

Hoy los niños y niñas de 4 y 5 años han empezado a aprender sobre magnetismo.

Aqui tenéis algunas de sus respuestas a la pregunta: ¿QUÉ SABEMOS DE MAGNETISMO/IMANES?

4 AÑOS:

Irene: se pegan a los cajones.

Elena, Héctor J, Jorge y Marta: se pegan al frigorífico.

Carla: las grúas tienen imán, se pegan a las cosas hechas de metal.

Clara C: parecen herraduras.

Alejandro y Angel Manuel: se pegan al metal , al hierro.

Gloria: algunos juguetes tienen imanes.

Ha habido un interesante debate sobre si los imanes se pegan a los elefantes o no, pero Sergio y Angel Manuel nso han explicado que los elefantes están hechos de carne y huesos, asi que no se pueden pegar a ellos los imanes.

Los de 5 años han hechos también comentarios interesantes:

Iván: pueden coger cosas que están hechas de hierro.

Carla: se pegan a las cosas.Natalia: pueden coger objetos metálicos que se han caido.
Oscar: son fuertes.
Ismael: cuando están cerca del frigorífico se pegan.
Víctor: se pueden coger monedas.
Adrian: se pueden coger platos de metal
Irene: se pueden pegar a otros imanes.

Durante las próximas semanas haremos experimentos sobre imanes y sus propiedades. Será muy divertido.

Magnet song

This week the 4 and 5 year olds will start their science project on magnets.
This song introduces some useful vocabulary for this topic.

We will be doing some experiments over the next few weeks and will start the project by asking the children: What do we know about magnets?

Esta semana los niños y niñas de 4 y 5 años empezarán su proyecto documental de ciencias sobre magnetismo.

Con esta canción introduciremos el vocabulario necesario sobre el tema.

Haremos algunos experimentos en las próximas semanas y empezaremos el proyecto preguntando a los niños: "¿Qué sabemos sobre magnetismo?".

Os pediremos vuestra colaboración durante el desarrollo del proyecto. Seguro que tenéis ideas geniales que aportarnos.

MY SHADOW

This week the 3 year olds will be starting their science project on shadows.
The first question we ask is what do we know about shadows?

This is the song we will be singing to introduce some vocabulary about shadows.
We will also be doing some shadow experiments over the next few weeks.

Esta semana los niños/as de 3 años están empezando el proyecto documental de ciencias sobre sombras.

La primera pregunta que nos hacemos es: "¿Qué sabemos sobre sombras?"

Esta es la canción que cantaremos para introducir el vocabulario de sombras.

Haremos también algunos experimentos sobre sombras en las próximas semanas.

Os pediremos vuestra colaboración durante el desarrollo del proyecto.

making ice

MAKING ICE.

The 5 years olds conducted an experiment about ice.
First, we discussed what we need: water.
Then, we discussed how to make it: put water in the freezer.
Then we discussed how much time it would take to change into ice. Some very interesting theories, from 1 minute, to 100 hours!

Then the fun began! We poured water into small cups, very carefully so we didn't spill any. Then we chose a colour: red, blue or yellow. We added one drop of food colouring to our cup, and then mixed it with a toothpick.
Very slowly and carefully, we walked up to the staff room to put the cups in the freezer. Then we looked at the time so we could see how long the water took to freeze. After 1 hour and 20 minutes, the water was half frozen, but not completely. After two hours we had ice! Irene and Rocio both said it would take 2 hours and they were right! Good guessing!

HACIENDO HIELO

Los niños/as de 5 años realizan un experimento sobre hielo.

Primero debatieron lo que se necesitaba: agua.

Luego como hacer el hielo: poner el agua en el congelador.

Después debatieron cuanto tiempo tardaría en convertirse en hielo. Hubo interesantes teorías que iban desde 1 minuto a 100 horas.
Más tarde empezó lo divertido. Vertimos agua en vasitos con mucho cuidado de no verter nada. Después cada uno eligió un color: rojo, azul o amarillo. Añadimos unas gotas de colorante alimenticio en cada vasito y mezclamos con un palillo.

Muy lentamente y con mucho cuidado, subimos hasta la sala de profesores para poner los vasitos en el congelador. Luego miramos la hora para saber cuanto tiempo tarda el agua en convertirse en hielo. Después de 1 hora y 20 minutos la mitad del agua estaba congelada, pero no totalmente. Tras 2 horas ¡teníamos hielo!. Irene y Rocío dijeron ambas que tardaría 2 horas y tenían razón.

Today, we collected the ice and continued experimenting. We put yellow and blue together to make green, yellow and red together to make orange, and red and blue to make purple (although we added 2 red, because the blue was stronger). The ice took a long time to melt, so we helped by using our warm fingers to melt the coloured water faster.

The children really enjoyed the science experiment, and learnt how to make ice!

Hoy recogimos el hielo y continuamos experiemntando. Pusimos el hielo amarillo y el azul juntos para hacer verde, amarillo y rojo para hacer naranja y rojo y azul para hacer morado (aunque añadimos 2 hielos rojos porque el azul era más fuerte). El hielo tardo bastante en derretirse,asi que ayudamos usando nuestros dedos calentitos para derretir el agua coloreada más rápidamente.

Los niños/as dsifrutaron realmente mucho con este experimento de ciencias y aprendieron como hacer hielo .

science table

The four and five year old children are enjoying their experiences at the science table. Learning to use the magnifying glasses properly is challenging, but highly rewarding when the children can observe the objects in detail. When they draw the objects, they are learning concepts about art, shapes and sizes. The children are also learning how to describe things in English, using adjectives such as big, small, long, short, rough and smooth.

For Halloween, the children have been very lucky to have real animal bones on the science table. A very big thank you to Gloria's father, Antonio, who has made this possible. The children have been identifying the bones with pictures of animal skeletons to help them, and then drawing them.

Los niños/as de 4 y 5 años han disfrutado experimentando en la mesa de ciencias. Aprender a usar las lupas adecuadamente es una gran oportunidad, pero lo mas satisfactorio para los niños/as es poder observar los objetos con detalle. Cuando dibujan los objetos, están aprendiendo conceptos sobre arte, formas y tamaños. Los niños/as están aprendiendo también a describir objetos en inglés, utilizando adjetivos como: grande, pequeño, largo, corto, rugoso y liso.

En Halloween los niños/as han tenido la suerte de tener huesos reales de animales. Gracias al padre de Gloria, Antonio, que lo ha hecho posible. Los niños/as han relacionado los huesos con dibujos de esqueletos de los animales para ayudarles a identificarlos y luego poder dibujarlos. Hemos tenido huesos de vaca, de caballo, de perro y de oveja.

Animal Life Cycles

We are learning about the life cycles of caterpillars and frogs. This is an interesting video of animal life cycles!
Estamos aprendiendo sobre el ciclo de vida de los gusanos y las ranas. Este es un video muy interesante.

Water science: part 2.

Once the water became ice, we decided to see how long it would take to become water again. We found that the heat of our hands made the sides of the ice melt after a while and then we put the ice into a bottle. The blue and yellow mixed to make green, but by the end of the day, there were still ice cubes!
We also discovered that water can disappear when it is really hot! We drew a line on the kettle to see where the water was, and after the kettle boiled, some water had disappeared!
When the ice had finally melted, we decided to add more blue water to the green water to see if the water changed colour. Some children said it would turn blue, others said green, and a couple said yellow.
We discovered that:
Blue + green = green.
Yellow + a little blue = light green
Yellow + a lot of blue = dark green.
The children really enjoyed the guessing the outcome and seeing the results of this experiment!

Cuando el agua se convirtió en hielo, decidimos observar cuánto tardaría en convertirse en agua otra vez . Descubrimos que el calor de nuestras manos que los laterales del hielo se deshagan después de un rato. Y luego pusimos el hielo en una botella. El azul y amarillo se mezclaron para hacerese verde, pero al final del día quedaban todavía trocitos de hielo.
También descubrimos que el hielo puede desaparecer cuando hace mucho calor. Dibujamos una línea en la tetera para ver hasta donde llegaba el agua, y después de que el agua hirvió , parte del agua había desaparecido.
Cuando el hielo finalmente se deshizo, decidimos añadir más agua azul al agua verde para ver si el agua cambiaba de color. Algunos niños/as dijeron que se volvería azul, otros verdes y dos dijeron que amarillo.
Descubrimos que:
Azul + verde = verde
Amarillo + un poquito de azul = verde claro
Amarillo + y bastante azul = verde oscuro

Los niños disfrutaron adivinando los cambios y viendo los resultados de los experimentos.

Water science: part 1.

The 5 year olds have been looking at the process of making ice. We discussed what we would need, how to make it, and then we tried to guess how long it would take for water to become ice.
1. Water.
2. Colour (this was to help with part 2 of the experiment).
3. Water into cups.
4. Cups into freezer.

Some of the children suggested it would take one or two minutes to become ice, while other children said 20 hours. One child said 50 days! You can see the steps of the experiment in the photos, but the most important part was speaking and sharing ideas, counting and guessing the outcome.
Stay tuned for part two!

Los niños/as de 5 años han estado observando el proceso de hacer hielo. Hablamos sobre lo que se necesita, como hacerlo y luego trataron de adivinar cuanto tiempo tardaría en convertirse el agua en hielo.
1- Agua
2. Colorante ( para ayudarnos en la segunda parte del experimento)
4. Agua en vasitos.
5. Vasitos en el congelador.

Algunos niños/as sugirieron que tardaría uno o dos minutos en hacerse hielo, otros dijeron que 20 horas y alguno que 50 días. Podéis ver algunos de los pasos del experimento en las fotos, pero lo más importante es que los niños/as realicen hipóteis que comprobarán si son ciertas o no al final del experimento, que hablen en la asamblea y aporten lo que saben, sus ideas previas, que cuenten sus experiencias e intenten averiguar lo que va a ocurrir.

Estad atentos a la segunda parte.

Recycling

The 5 year olds have been learning about recycling, in particular, how to separate rubbish into the correct bin. The 4 year olds have been making "rubbish monsters" to remind us which bin to put paper, plastic, and other rubbish. The 3 year olds made turtles with empty plastic bottles- a nice way to re-use our rubbish!

Los niños/as de 5 años están aprendiendo sobre reciclaje, en particular, cómo separar la basura en los contenedores correctos.
Los niños/as de 4 años han estado haciendo "monstruos de basura" para recordar en que contenedor debemos poner el papel, el plástico y otras basuras.
Los niños/as de 3 años han hecho tortugas con botellas de plástico vacias - ¡una bonita manera de reusar la basura!

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